A pesquisa em História da Ciência e sua interface com o Ensino de Física

Autora: Ana Paula Bispo da Silva (Professora Dra. da UEPB, líder do Grupo de Pesquisa História da Ciência e Ensino)

Co-autora: Samira Arruda Vicente (pós-graduanda/UFRN, Profa. da UEPB, com pesquisa em História da Ciência e Ensino)

Ao longo das últimas décadas, as diretrizes governamentais para o Ensino de Ciências (EC) incentivaram reflexões sobre as transformações da sociedade. Para além de normas e diretrizes de documentos governamentais, como a Base nacional Comum Curricular (BNCC), o desenvolvimento de competências argumentativas é imprescindível para o exercício da cidadania e, consequentemente, para a compreensão de decisões tecnocientíficas de impacto direto na vida em sociedade.

A implementação dessa cidadania vai além da adoção de novas ferramentas tecnológicas ou recursos didáticos. Ela exige a releitura das práticas educativas que priorizem o processo transformador em sala de aula, valorizando a ciência enquanto construção histórica e social. Dentre as diferentes abordagens possíveis na literatura, a História da Ciência (HC) destaca-se pelo potencial de valorizar aspectos que geralmente são negligenciados pelos livros didáticos: o desenvolvimento de conceitos e teorias, correntes filosóficas, a vida dos cientistas, as técnicas experimentais e as diferentes relações entre áreas do saber, ciência, cultura e religião.

Nessa perspetiva, o Grupo de História da Ciência em Ensino (GHCEN) da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), localizado na cidade de Campina Grande, desenvolve pesquisas que abrangem as dimensões historiográfica e educacional. No âmbito historiográfico, o grupo busca descrever a ciência como processo e não apenas como produto, adotando uma perspectiva diacrônica. Assim, os estudos de casos e narrativas históricas elaborados consideram os contextos históricos, sociais, políticos e econômicos de cada época, investigando as técnicas experimentais e as interações entre relações entre as diferentes áreas do saber.

Uma das frentes dessa investigação consiste na análise de instrumentos científicos a partir de fontes primárias e os relatos dos estudiosos. Ao investigar cartas, relatos e manuais científicos, o grupo busca compreender as dificuldades, limitações e concepções teóricas e metodológicas que guiaram a construção de artefatos específicos em seus contextos originais.

Enquanto no âmbito educacional, o GHCEN busca aproximar a educação básica da universidade, dando visibilidade às pesquisas acadêmicas e fortalecendo o vínculo entre produção científica e sociedade. Dessa forma, as pesquisas voltadas para o ensino de física na educação básica, utilizam dos aspectos historiográficos que são transpostos para ações didáticas, adotando o diálogo como ferramenta pedagógica para estimular a reflexão crítica sobre  a ciência dentro e fora do ambiente escolar.

Pesquisas e estratégias de trabalho

A estratégia de trabalho adotada pelo GHCEN fundamenta-se na articulação entre a pesquisa historiográfica e a educacional, utilizando o laboratório multidisciplinar como ambiente comum às pesquisas. Assim, podemos estruturar a produção do grupo em três frentes: a) a pesquisa historiográfica como base; b) a transposição didática como contribuição educacional; e c) uso do Laboratório de Formação Docente em Ciências (LAFDOC) como espaço de convergência.

A pesquisa historiográfica concentra-se na análise aprofundada das fontes primárias (cartas, diários, guias de laboratório originais da época pesquisada) e secundárias (escritos de terceiros sobre o tema pesquisado), visando identificar um problema em questão acerca de um assunto referente a seus contextos. A questão a ser investigada pode ter diferentes enfoques a serem formulados; a depender da linha de trabalho adotada, a proposta deve buscar por problemas fenomenológicos, diferentes interpretações, controvérsias, disputas de modelos, reformulações, e abandonos de teorias. A pesquisa deve trazer novos conhecimentos históricos e científicos sobre uma determinada época, implicando uma investigação que considere o contexto cultural e social, idiomas da época, técnicas utilizadas e a influência de aspectos sociopolíticos.

A transposição educacional acontece a partir da pesquisa historiográfica: os participantes do grupo (estudantes da graduação e pós-graduação) desenvolvem sequências de ensino de natureza investigativa para incorporar o contexto histórico pesquisado, associando ao conteúdo da física (eletrostática, eletricidade, eletromagnetismo, etc). Essa pesquisa exige considerar teorias de ensino e aprendizagem, estratégias didáticas, procedimentos metodológicos, atividades experimentais de baixo custo que reproduzam os fenômenos pesquisados e repensem formas de avaliação. As propostas em sua maioria são aplicadas na educação básica na rede pública de ensino e depois seguem adaptadas para o contexto de oficinas no laboratório.

O LAFDOC  funciona como ponto de encontro de todo o processo do grupo. Ele abriga o acervo de instrumentos científicos do GHCEN e serve tanto como repositório quanto espaço para a realização de oficinas. Neste espaço o grupo recebe visitas de instituições públicas e privadas permitindo que o conhecimento historiográfico e as estratégias educacionais cheguem à comunidade externa. As oficinas são de curta duração, com capacidade de até 25 pessoas e duração média de três horas. Nelas, as pesquisas educacionais são replicadas com metodologia adaptada ao formato e consegue-se integrar pesquisa historiográfica e educacional, fechando o ciclo de produção científica do GHCEN.

Considerações finais

As iniciativas do GHCEN demonstram a sua relevância acadêmica por meio da sua produção e formação em níveis de graduação e pós-graduação, fomentando o conhecimento historiográfico e educacional. Além da produção textual e experimental, o grupo possui produção audiovisual, proposta como suporte dinâmico e acessível para professores que busquem integrar  História da Ciência no ambiente escolar. Recentemente, foi premiado no concurso internacional comemorativo ao 250° aniversário de André-Marie-Ampère, na França, por meio de uma de suas propostas educacionais; e teve a finalização de um projeto universal CNPq que gerou de novas vertentes da pesquisa, como a materialidade científica

No que diz respeito ao impacto social, o grupo estabelece-se como referência regional no trabalho de História da Ciência em Ensino, promovendo visitas ao laboratório atendendo a comunidade local e circunvizinha. O grupo também adota a proposta itinerante, atendendo a convites de escolas que querem conhecer as práticas e instrumentos criados. O GHCEN possui parcerias nacionais e internacionais, participa da Rede Iberoamericana de História da Educação em Ciências (https://redihec.org/), e possui um acervo bibliográfico e audiovisual disponível em redes sociais, instagram (@ghcen.uepb), youtube (https://www.youtube.com/channel/UCdrmNfk5rVUUAf4R8JOLeZQ ) e site (https://ghcenuepb.wixsite.com/ghcen ).

Currículo resumido de Ana Paula Bispo da Silva

Graduada em Licenciatura em Física pela Universidade Estadual de Campinas (1996), com mestrado em Física pela Universidade Estadual de Campinas (1998) e doutorado em Ciências (2006), com ênfase em história da física e matemática. Atualmente é professora da Universidade Estadual da Paraíba, onde desenvolve pesquisa na área de História da Ciência e Ensino de Física. Realizou pós-doutoramento na Europa-Universität Flensburg/Alemanha durante o ano de 2018.Tem experiência na área de Ensino e Pesquisa em História e Ensino de Física, atuando principalmente nos seguintes temas: História e Teoria da Ciência, História da Física, História da Matemática e Ensino de Ciências e Matemática. É líder do Grupo de Pesquisa História da Ciência e Ensino, da Universidade estadual da Paraíba (UEPB) e membro da Rede Iberoamericana de História da Educação em Ciências (REDiHEC).

Currículo resumido de Samira Arruda Vicente

Graduada em Licenciatura em Física pela Universidade Estadual da Paraíba (2018), com mestrado pelo Programa de Mestrado Nacional e Profissional de Ensino de Física (2021) e doutoranda em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, com ênfase em ensino de ciências. Atualmente é professora da Universidade Estadual da Paraíba, onde desenvolve pesquisa na área de História da Ciência e Ensino de Ciências.